Rúbrica del proyecto

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Como ya comenté en la tarea anterior, esto me ha ayudado a cambiar algún tipo de actividad para que el alumnado de los cursos más bajos puedan participar más activamente, ellos necesitan actividades más dirigidas puesto que todavía no tienen la autonomía suficiente para realizar la mayoría de las propuestas en este proyecto por si solos.

El tiempo de realización del Proyecto tampoco ha sido apropiado, (quizá por realizarlo a finales de un trimestre y tener que cumplir con la evaluación propuesta en el Centro desde principio de curso)algunas actividades han quedado sin realizar y como consecuencia, alguna incognita de la trama inicial sin contestar.

Por último, mi inexperiencia en el Trabajo por Proyectos también ha tenido mucho que ver en la no consecución de todos los objetivos, pero aún con errores, esta nueva forma de trabajar ha sido muy positiva.

DESARROLLO DEL PROYECTO

INTRODUCCIÓN

La primera actividad realizada fue la lluvia de ideas, tras la cual fuimos confeccionando el mapa conceptual, en el plasmamos también las incógnitas que no supimos contestar y sobre las que debíamos empezar a trabajar.
Teniendo en cuenta estas incógnitas y los objetivos que queríamos conseguir en el Proyecto, empezamos a trabajar.

Para conseguir los objetivos marcados en Conocimiento del Medio, comenzamos visionando el siguiente video:

 

Una vez terminados, en pequeños grupos comienza el trabajo de investigación, el primer grupo se encarga de buscar los beneficios del reciclaje del papel, vidrio y plástico.

El segundo grupo, investiga sobre el consumo responsable y el tercero hará un reportaje sobre el tiempo que tardan los distintos residuos en descomponerse. Para ello, recurrimos a Internet.

                                                                                                             

Monografía

El primer grupo se encarga de buscar los beneficios del reciclaje del papel, vidrio y plástico.

Les costó un poco la ordenación de la información pero con un poco de ayuda, hicieron la siguiente monografía:

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Consumo responsable

El segundo grupo trabajó sobre El consumo responsable, lo elaboraron dos alumnos de 4º y una de 3º

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¿Cuánto tarda en biodegradarse...

Por último, aquí queda el trabajo del tercer grupo, buscó fotografías y fueron poniendo el tiempo que tardaban en descomponerse. De algunas imágenes no encontraron tiempo, pero sabían que contaminaba y así lo expresaron, yo les ayudé a hacer la presentación, aunque tuvimos que aprender juntos porque era la primera vez para todos y todas
¿ Cuánto tarda en biodegradarse...? on PhotoPeach

Exposiciones de las investigaciones

En el área de lengua, hay unos objetivos que los hemos alcanzado, tales como:
• Hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación tanto impresa como audiovisual para buscar, recoger y procesar la información sobre Educación ambiental.
• Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes leídos y trabajados.
Esto se ha podido comprobar en las entradas anteriores.
También, hemos utilizado el lenguaje oral para exponer los trabajos realizados.
Hemos realizado lecturas colectivas que tratan el consumo responsable del agua y que a la vez nos ayudaron a repasar las diferentes clases de palabras, cada uno a su nivel, tales como " Gota, Gotín, gotón" o "El niño del no y el agua"

 Sin embargo los cuentos se han quedado a la mitad al comienzo de las vacaciones. 

Elegimos a la mascota

Para descansar un poquito de la investigación, dedicamos un rato a la E. Artística y decidimos buscar la mascota de Ecoescuela, aqui dejamos una muestra de los dibujos realizados
Buscando la mascota on PhotoPeach

Resolviendo problemas

Para el área de matemáticas, he elaborado problemas matemáticos, graduados para los distintos niveles de que se compone la clase. Aquí dejo algunos ejemplos:

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Reciclando material

En el área de E. Artística hemos aprovechado el tema del proyecto para hacer collages con material reciclado.
El primero es un collages imitando a Las Meninas utilizando cartón, fotos de revistas, telas viejas y pelo de pelucas. El resultado fue el siguiente:

Clase de Madrigueras

El segundo collage se realizó con telas, cartón y papel de regalo, y el tercero está compuesto de diferentes semillas que el alumnado trae a clase una vez han caducado. Así mismo dejo una muestra de cajas de zapatos decoradas y que nos sirven para guardas útiles de clase.

1º y 2º

 En este área junto con la de E.Física se han realizado carteles de llamada de atención, los distintos contenedores, dibujos para la elección de la mascota, etc... La mayoría de los cuales ya se han expuesto en este blog en entradas anteriores

E. Física creativa

En el área de E. Física, es donde mejor se lo han pasado.  Primero se han dedicado a fabricar los contenedores, después se ha hecho una  "Redada de limpieza del centro", tanto del interior de la escuela como del patio de recreo. Actividad que se piensa repetir cada dos meses con el objetivo de mantener limpia la escuela.

Por último, cada uno se fabrica los materiales necesarios para practicar el deporte o juego que desarrollarán más tarde.

Aqui queda la muestra de las tres actividades:

 

Eco-school

Como yo soy de las antiguas que daban francés cuando estudiaba, no podía hacer mucho en este área, pero mi compañera Juana se prestó a colaborar en el proyecto y trabajar con el alumnado esta asignatura. Aquí dejo el resultado aunque yo no lo entienda mucho.

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Dificultades encontradas

Es la primera vez que trabajaba en serio por proyectos y la verdad es que me ha sorprendido el resultado, aunque tengo que decir que bien porque calculé mal el tiempo, bien porque las vacaciones de Semana Santa estaban aquí, se me han quedado cosas en el tintero.
No hemos podido trabajar nada más que superficialmente el consumo y ahorro de la energía y del agua. Los cuentos y comics, se nos han quedado a medias, (aunque tengo intención de incluirlos cuando estén corregidos y decorados).
Otra cosa que no me ha salido muy bien es el trabajo con l@s pequeñ@s de 1º y 2º, pues al estar todo el alumnado junto, l@s de cursos superiores han tomado el mando de las investigaciones. Debería haber introduccido fichas más sencillas para ellos que no me ha dado tiempo a realizar, aunque sí he "plagiado" un librito sencillo que encontré en internet para comprobar qué conceptos iban adquiriendo.

Somos una ecoescuela: Plan de trabajo

Después de varios intentos, he conseguido publicar mi plan de trabajo, gracias a Andrés.

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Trama inicial

Ya tenemos nuestro mural acabado y ahora empieza la verdadera investigación, tenemos muchas incognitas que resolver y como somos pocos y de diferentes edades, debemos pensar muy bien cómo repartirnos el trabajo, qué actividades podemos hacer entre todos, cuáles podemos encargar a los pequeños, cómo nos dividimos para recabar la máxima información posible y completar nuestro mapa conceptual. !!Tenemos mucho trabajo por delante!!

Así nos quedó La trama inicial:

Nos ponemos manos a la obra

     Como ya tenemos muy claro sobre qué vamos a trabajar, les falta tiempo para relatar la cantidad de cosas que nos quedan por hacer. Uno propone: "Vamos a forrar los mini contenedores de papel". Dicho y hecho,  ya los tenemos decorados. " Necesitamos otro contenedor para los batidos y zumos" propone otra.Reciclamos cartón que tenemos guardado en la escuela y fabricamos un contenedor un poco más grande, queda adornarlo.

     En la siguiente sesión se decide que no volveremos a traer los bocadillos envueltos en papel aluminio ni en bolsas de plástico. ¿ Qué podemos hacer? ¿ Por qué lo sustituimos? ¡¡Idea!! Hemos comprado para todo el alumnado un boc'n roll ( un mantelito en el que se lía el bocadillo) y tod@s lo utilizan a diario.

     También hemos dibujado carteles para colocar encima de los grifos y a lado de las llaves de la luz.

      En la pizarra hemos recogido todo lo que sabemos, lo que debemos hacer y las preguntas que todavía no sabemos contestar, y para tenerlo siempre a la vista y no olvidarnos de nada, lo hemos plasmado en un gran mural que iremos completando con nuestras investigaciones.

     Si soy capaz, voy a dejaros un pequeño montaje que he realizado de todo ello, no está muy bien porque es el primero que hago pero nunca es tarde para aprender

Elección del tema

La clase con la que voy a realizar el proyecto está compuesta por diez alumnos y alumnas de diferentes niveles de primaria: dos de 1º, una de 2º, dos de 3º, dos de 4º y tres de 6º.

Al igual que hay diferencia entre las edades, hubo variación en los intereses para elegir sobre qué tema íbamos a trabajar en nuestro proyecto. Cada un@ fue proponiendo su idea. Después de una pequeña reflexión y posterior  votación, entre las diferentes propuestas hubo dos que tuvieron la mayor aprobación: “ Nuestro árbol el olivo” y “ Somos una ecoescuela”.

En un primer momento optaron por la primera propuesta ya que nuestra situación es muy propicia, (salimos a la puerta de la escuela y lo que vemos a nuestro alrededor son olivos); nos encontramos en la sierra de Cádiz y la escuela se halla en mitad de una población diseminada.

En la siguiente asamblea aportaríamos todo lo que sabemos del olivo y decidiríamos por dónde iba a empezar la investigación, pero llegado el momento me propusieron trabajar la segunda propuesta. Las razones del cambio me convencieron: preferían investigar sobre el olivo en el momento de la recolección porque así podrían ver in situ, esta actividad, visitar la cooperativa de aceite en su máximo rendimiento,…

“Somos una ecoescuela”, fue la propuesta definitiva. Acabamos de empezar a formar parte de este programa, así que se encuentran muy motivados para la mejora de su escuela y su entorno.

Aqui os dejo el video que vimos a continuación:

Mi primera entrada

¡Hola! Buenas tardes, aqui empieza mi andadura en este blog, espero que a medida que pase el tiempo y profundicemos en el tema, éste vaya tomando forma.